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润雨无声自成蹊

时间:2015-12-05 11:07:40 | 作者:李静
作为一名教师,教育幸福源于学生快乐学习,健康成长,我们因学生的快乐而快乐,因学生的幸福而幸福着。在我和班里62个孩子的幸福之旅中,最美的风景莫过于它——《当代小学生》的陪伴。春风化雨润物无声,桃李不言下自成蹊。这就是让带给我们的最大感触。 一、 缘,不经意间 从一年级起,我便和62个孩子开始语文学习,给他们丰富的的给养,让他们爱上语文,爱用语文,会用语文,是我教学的最高目标。 语文的学习自然离不开读。语文书上的课文虽好,但相对孩子们的阅读量似乎有点捉襟见肘。于是我鼓励孩子们大量地课外阅读,心里想着,只要孩子们愿意读,读什么都可以,怎样读也可以。不久,事实证明了这样的想法有些偏颇。孩子们的积极性很高,但问题随之而来,先是书的问题,有的书包装精美但错别字多;有的书印刷清楚却内容暴力,有的书语言不规范等等;再说孩子们,很多孩子看书像是走马观花,他们更喜欢刷上的配图,以至于看完后都不知道书的内容是什么。如何保证孩子们阅读的质量?切切实实地困扰着我。 直到有一天,学习委员拿着《当代小学生》来问我生字时,我恍然大悟,这不就是我想找的书吗?贴合孩子们的年龄,说的是孩子们间的故事,栏目丰富,生动有趣,篇幅合适,更重要的是语言规范,没有错别字,真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”。从这开始,《当代小学生》便成为孩子们的“益友”。 二、 润,读品写评 1、读润,启心扉,累积淀 在一年级上学期,孩子们的理解能力有限,于是我和孩子们“只求读书不求甚解”,把《当代小学生》作为一本工具书,着重培养和锻炼孩子们的识字能力和诵读能力。不管是“红领巾新闻网”,还是“故事里的数学”,又或是“校园科技风”,只要书上有的,我们都一一阅读,并通过班内丰富的活动,如“一分钟演讲”、“朗读小明星”、“识字小明星”等,激励孩子们主动阅读,乐于阅读,开启孩子们阅读的心扉;通过大量反复的阅读,熟读成诵,在润物无声中,帮助孩子们积累字词,丰富语言;通过规范语言的熏陶,引导孩子们语言表达规范,这也为今后语文的学习打下坚实的基础。 2、品润,提心智,悟语意 “读书万卷,其义自现”。经过一个学期的“读”的滋润,孩子们的理解能力有逐渐提高,对文字的品悟能力便成了一年级下学期我和孩子们的训练重点。这时,我和孩子们不再对《当代小学生》只读不解,而是“一知半解”。这时我们对书上各个栏目的阅读要求也就有所不同了。我将栏目进行了分类: (1)略读通关类 像“全国十佳少年风采录”、“红领巾新闻网”、“小星星”等栏目,只要求孩子们读准字音、读通句子,通过识字关、朗读关即可,这也是对前期识字能力和阅读。 (2)精读细品类 像“佳作赏评”、“读写之窗”,我便和孩子们细细品读,体会用字酌句的巧妙,感受字里行间的情意。在读的过程中,我和孩子们采用“三读三品”的方式逐层深入,“一读初品”,发现巧词妙句,“二读细品”,体悟词句用意,“三读回品”,读出真情实感。通过栏目的分类练习使用,也正切合了教学大纲“正确、流利、有感情的朗读”的要求,更加巩固孩子们的作文http://www.zuowen8.com阅读能力。 3、写润,抒心曲,展情怀 小学低学段是写作的初步阶段,而这个时候往往也是孩子对写作习惯养成的关键阶段,尤其是二年级的孩子,是否喜欢阅读、写作,将直接影响着他们在升入三年级以后的写作兴趣和质量。作为老师,自然少不了更加注重引导孩子们的写作。 有了“读”和“品”的积累,当我们拿到二年级的《当代小学生》时,“写”变成了我们从中汲取的重要养分。此时,我们有了新的要求——仿写。每个栏目中,都蕴藏着可挖掘的仿写元素,不论是简单的词句、语气,还是文章的体裁样式。有时我们从书中发现好词妙句,进行简单的词句仿写,可以自创新句,也可以在原先句子的基础上进行替换;可以是一句陈述,也可以是一句比喻,更可以是一句感叹;有时我们仿写不同的题材,比如“全国十佳少年风采录”、 “小星星”,可以训练孩子们仿写自我介绍,“红领巾新闻网”训练孩子们仿写身边的趣闻;“手工作坊”引导孩子学写物品的制作,“佳作赏评”中引导孩子写景抒情,“小伙伴的作品”让我们尽情发挥想象,加上自己的情感,为它配上美妙的故事等等。 仿写的过程正是为未来作文片段做准备,篇由段组成,段由句子组成,句子由词语和字组成。这些栏目中的语文因素,激发孩子的想象力,活跃孩子思维,抒发孩子们的情怀,初步培养孩子们的写作兴趣,让孩子们养成正确的写作态度,为写出好作文打下基础。 4、评润,善心思,促长成 学语文,最终是为了用语文,这就要求孩子们不光会“读”、“品”、“写”,更要会评,会比,俗语说“不怕不识货,就怕货比货。”文章写得好不好,放在一起评一评,自然能分出高低。 如果说仿写是一种技能,那么评改则是能力的提高。评改不只是为了一较高下,对与孩子们来说,评改的意义包括两个方面,一是比较,与《当代小学生》上的原著读一读,比一比,看看用词的区别,排句的不同,再次体会巧词妙句的好处以及词句的生动细腻,感悟字句间的真情实感;二是评改,比较过后,许,你的表达更加恰到好处,或许原著更加委婉贴切,但不管怎样,评改的过程,即是对用词琢句精准的提高,也是思想的精彩碰撞,在每一次的评改中,升华自己的所得,提高自己的语文能力。 三、寓,下自成蹊 “春风化雨细无声”“桃李不言下自蹊”在我们的语文学习中,《当代小学生》已经成为我班语文学习中的一部分,不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。 在《当代小学生》的影响下,班里的孩子们对语文学习有一种难舍的情愫,他们畅游在语文的快乐中,沉醉在阅读的趣味中,渐渐地,他们有了自己喜欢的阅读方式,有了自己喜欢的阅读题材,有的还立志要自己写作出书,争做下一个儿童作家。 对于孩子们来说,不仅仅是一本课外读物,更是一个获取知识的宝库,一个学习的“益友”,一个展示自我的舞台。心有多大,舞台就有多大,相信在不久的将来,孩子们的作品也会出现在上边,那时,孩子们会骄傲地说:“《当代小学生》上有我的风采,我就是当代小学生!”本文地址:润雨无声自成蹊http://wWw.ZuoWen8.com/a/121185.html
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